请叫我武神樱第105章 细节团队与挨罚

升入四年级木叶忍者学校的教学氛围确实为之一变。

如果说低年级还带着些许启蒙和打基础的宽松那么从四年级开始空气中便弥漫起一股更为接近真正忍者世界的、一丝不苟的严肃气息。

课程的核心正如伊鲁卡老师之前所“预告”的那样开始无比注重 细节 并在所有可能的地方强调 团队合作。

手里剑投掷课 不再是简单地命中靶心。

伊鲁卡老师会严格要求投掷时手腕发力的角度、手指松开苦无的时机、乃至身体重心的细微调整。

他会指着靶子上一个几乎看不见的微小凹痕说：“看春野樱同学这一枚虽然命中红心但入靶角度偏了三度这说明她手腕在最后瞬间有轻微的抖动。

在实战中这微小的偏差可能导致苦无从敌人颈边擦过而不是命中咽喉。

” 我自然是故意留下这点“瑕疵”的既要表现出努力和一定的天赋又不能完美得引人注目。

其他同学则需要在反复练习中努力消弭这“三度”的偏差。

体术对抗练习 时老师关注的不仅仅是谁能把谁放倒。

他会更仔细地剖析每一个动作：格挡时手臂是否护住了要害闪避时步伐是否高效且留有后劲攻击时是否利用了对手的破绽而非一味蛮干。

“牙！你的突进速度很快但注意冲锋路线太直了！如果对手有准备一枚起爆符就能让你吃亏！” “雏田你的柔拳掌法很精准但要注意与队友的配合你刚才那一掌封穴差点把替你掩护的志乃也圈进攻击范围。

” 团队协作模拟 更是成了家常便饭。

我们经常被随机分成三人或四人小组执行一些简单的任务比如在限定时间内穿越一片设置了各种简易陷阱（绊索、陷坑、伪装网）的小树林并成功取得“任务物品”（通常是一面小旗子）。

在这个过程中伊鲁卡老师会像幽灵一样跟在附近仔细观察。

“鹿丸！作为临时队长你的战术安排很合理但为什么没有考虑到丁次在狭窄林间移动的不便？团队合作要考虑每一个成员的特点！” “井野你的心转身之术时机把握得很好控制了对方的侦察手但成功后为什么没有立刻向队友传递情报？信息共享是团队的生命线！” “鸣人！我知道你个人能力很突出但这不是个人秀场！你为什么不回应发出的夹击信号？鸣人你看到队友被两人缠住为什么只顾着追击自己的目标？” 这种对细节的苛刻要求以及对团队配合近乎执念的强调对于那些天性冲动、习惯单打独斗或者缺乏耐心的学生而言简直是灾难性的极其不友好。

而在这群“灾难片主角”中漩涡鸣人同学凭借其永不枯竭的活力、直线条的思维模式和急于表现自我的性格稳稳占据着 挨罚学生里的主力 位置。

场景通常是这样展开的： 在一次团队潜入任务中要求小组无声无息地绕过“敌方”（由高年级学长扮演）的哨卡。

我们小组（我鸣人还有一位比较沉默的男同学）正潜伏在灌木丛后观察哨卡的巡逻规律。

“听我指挥”我压低声音扮演着临时指挥的角色“巡逻队有两个交叉巡逻中间有大约十五秒的空档。

我们等下一轮空档从左侧那块巨石后面快速通过。

” 鸣人一开始还能耐着性子点头但眼看着巡逻队走来走去他的耐心迅速消耗殆尽。

当巡逻队又一次背对我们时他忽然眼睛一亮低吼一声：“太慢了！看我的！” 话音刚落他就像一只脱缰的野狗（或者说狐狸？）“嗖”地一下就蹿了出去完全没有按照预定路线而是选择了一条他认为更近、但完全暴露在另一个哨卡视野范围内的路径。

结果可想而知。

“滴滴滴——！”刺耳的警报声（由忍具模拟）瞬间响起。

代表着“敌方”的学长们立刻围了上来轻松将孤军深入的鸣人“制服”。

伊鲁卡老师的脸黑得像锅底一样走了过来。

“漩涡鸣人！”伊鲁卡老师的声音带着压抑的怒火“我刚才强调了多少遍？团队行动绝对服从指挥！你的擅自行动不仅导致你自己被‘俘’也暴露了你队友的位置让整个任务彻底失败！” 鸣人通常还会不服气地辩解：“可是……可是那条路明明更近啊！如果速度够快……” “没有如果！”伊鲁卡老师打断他“在忍者的世界里很多时候一次鲁莽的行动付出的就是生命的代价！不仅是你的还有你同伴的！” 接下来的惩罚是四年级的“特色项目”。

伊鲁卡老师会根据犯错的性质制定相应的“纠正性训练”。

比如这次鸣人的惩罚就是：在演习场边缘重复进行一百次“潜伏-观察-等待时机-信号确认后行动”的完整流程。

每一次伊鲁卡老师都会在旁边盯着稍有不对——比如潜伏时衣角露出来了观察时脑袋晃动了没等到信号就忍不住动了一下——就要重来。

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