让你带个差班你全员本科了第239章 驳文出现

王编辑的预言比她想象中来得更快也更猛烈。

一周后《中学教学》杂志出刊。

平时销量普普通通的杂志在这一期被抢购一空。

原因无他只因一篇文章。

《警惕教育界的“网红”与“鸡汤”——评＜我的学生不是废物＞》 文章的作者更是重量级人物——国内着名教育学专家、博士生导师、享受国务院特殊津贴的陈博文教授。

陈教授年逾七旬在教育学界德高望重他最看不起的就是那种没有理论依据全凭个人经验和煽情故事堆出来的教学新法。

很不幸杨明宇和他的书踩在了陈教授的雷点上。

这篇文章与其说是学术评论不如说是讨伐檄文。

杨明宇是在学校的阅览室里读到这篇文章的。

文章开篇陈教授先是“客气”地肯定了杨明宇老师作为一线教师的热情和对学生的爱心但随即话锋一转开始了全方位的批驳。

“……该书最大的问题在于将一个充满偶然性的个例包装成了一套放之四海而皆准的模式。

作者通篇都在讲述‘我如何做’以及‘学生如何转变’的故事这样固然感人但它却严重缺乏教育学最基本的科学归因……” “比如书中备受推崇的‘林天案例’作者将其归功于所谓的‘兴趣驱动法’。

但我们不禁要问林天同学本身的天赋、其家庭环境的变化以及青春期心智的自我成熟在整个转变过程中到底占了多大的比重？作者对此避而不谈简单地将所有功劳都归于自己的教学方法这是不严谨的也是对教育规律的漠视。

” 杨明宇读到这里差点气笑了。

好家伙这帮搞理论的果然是站着说话不腰疼。

什么控制变量？学生是活生生的人不是实验室里的小白鼠我上哪儿给你找一模一样的两个林天一个用我的方法一个不用来做对比实验？ 这简直就是学术界的“何不食肉糜”。

他耐着性子继续往下看陈教授的火力越来越猛。

“再谈其所谓的‘14班模式’。

该模式的核心似乎是‘项目式学习’和‘团队建设’。

不可否认这些理念在西方教育界早有提及。

但作者显然只学了皮毛而未得精髓。

他将大量的课时用于辩论赛、社会实践甚至‘支教’等非智力活动上这对于知识体系需要高度系统化、连贯化构建的高中阶段尤其是即将面临高考压力的学生而言无异于本末倒置是极不负责任的行为。

” “教育尤其是基础教育其首要任务是知识的传授。

任何脱离了知识本身而去过度强调情感、道德和所谓‘社会责任感’的教学都是华而不实的空中楼阁。

它或许能煲出一碗‘心灵鸡汤’却无法为学生构建起坚实的知识基础。

” 文章的最后陈教授更是将批判上升了一个高度。

“……近年来随着互联网的发展出现了一批所谓的‘网红教师’。

他们善于包装自己精于讲述故事通过迎合社会焦虑情绪来博取名声。

《我的学生不是废物》一书的火爆正是这种浮躁风气的典型体现。

我们必须对此保持高度警惕防止这种‘鸡汤式’的、反智化的教学思潮侵蚀我们科学严谨的基础教育阵地。

” “砰！” 杨明宇还没看完阅览室的门被猛地推开。

孙伟拿着一本同样的杂志气冲冲地走了进来他把杂志往桌上一拍满脸涨得通红。

“老杨你看了吗？这……这简直是放屁！胡说八道！”这位对手此刻却成了杨明宇的支持者“什么叫‘非智力活动’？什么叫‘本末倒置’？这老学究自己教过一天高中吗？他知道现在的孩子缺的是什么吗？缺的就是这些！” 杨明宇看着情绪激动的孙伟心里反倒平静了下来。

他拍了拍孙伟的肩膀示意他坐下。

“老孙别激动。

”杨明宇淡淡地说“人家是泰斗是权威写篇文章批评我一个‘网红教师’不是很正常吗？” “正常个屁！”孙伟更气了“他这是睁着眼睛说瞎话！我们江城一中这两年的变化整个市教育界都有目共睹！他一个远在首都的教授凭什么凭一本书就给我们定了性？” 正说着阅览室里又陆续进来了几个年轻老师个个义愤填膺。

“杨老师我们都看了这陈教授简直是学阀作风！” “就是！他根本不懂一线教学的苦！我们班就用了您的‘小组PK法’这次期中考试平均分进步了五名！事实胜于雄辩！” “杨老师您得反击啊！咱们也写文章把咱们的真实数据都摆出来看他怎么说！” 杨明宇看着眼前这些支持自己的同事心中一暖。

他知道自己不是一个人在战斗。

然而他更清楚这种来自同行的支持在“权威”面前显得有些脆弱。

果然麻烦很快就来了。

校长周振邦一个电话把他叫到了办公室老周的表情前所未有的凝重办公桌上就放着那本《中学教学》。

小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

本文地址让你带个差班你全员本科了第239章 驳文出现来源 http://www.0839zol.com