重启的假期重启的爱第103章 课堂的新课题与指南针的共鸣

新的一周在春日的暖阳中展开。

季晨熙带着周末“社交策略演练”的初步心得和一丝尚未完全消散的困惑回到了学校。

他书包上的迷彩指南针钥匙扣随着他的步伐轻轻晃动像一枚沉默的护身符也像一个随时提醒他进行“方向校准”的刻度盘。

周二上午有一节数学课学习内容是“认识钟表”。

对于一年级的孩子来说理解时针、分针的走动辨认整点和半点是一个既新奇又有点挑战的课题。

数学老师王老师在黑板上挂了一个大大的演示钟指针是鲜艳的红色和蓝色。

“同学们看这里”王老师拨动着指针“当又短又粗的时针指向12又长又细的分针也指向12的时候就是‘12点整’！像不像两个小士兵整齐地站在一起？” 孩子们仰着小脸看得津津有味。

王老师又拨动指针：“那如果时针指向3分针指向6呢？这就是……对3点半！时针已经走过3了分针要跑完半圈才能算下一个整点哦！” 大多数孩子跟着老师的节奏努力理解着。

李小虎盯着钟面小眉头皱成了疙瘩嘴里嘟囔：“时针走一格分针要跑一圈？怎么这么麻烦啊……” 季晨熙坐在座位上腰杆挺直眼神专注地盯着那个大钟。

他的思维习惯性地开始“军事化”运转。

他没有把时针和分针看作简单的指针而是在脑中迅速构建了一个“协同作战系统”： 【时针】-＞ 慢速主力部队负责占领“战略要地”（整点数字）移动缓慢决定“主攻方向”。

【分针】-＞ 快速侦察/机动部队负责“战场巡逻”和“精确计时”移动迅速围绕主力进行“战术配合”。

【12点整】-＞ 两支部队“胜利会师”完成“阶段性作战目标”。

【3点半】-＞ 主力部队已占领“3号高地”机动部队完成“半场侦察”准备下一阶段行动。

这套内在的“逻辑模型”让他对钟表的运行规律瞬间清晰起来。

当王老师提问“谁能告诉我7点整的时候时针和分针分别指向哪里？”时季晨熙几乎是下意识地就要举手用他那套“战术术语”来回答：“报告老师！7点整时主力部队（时针）已占领7号区域机动部队（分针）完成集结位于12点方向待命！” 他的手举到一半突然顿住了。

他想起了周末的家庭会议想起了妈妈关于“指针”和“外壳”的比喻。

他犹豫了小手慢慢放低了一些。

如果他用那种方式回答同学们会不会又像以前一样觉得他“奇怪”？王老师能听懂吗？ 王老师看到了他举起又犹豫的手温和地鼓励道：“季晨熙同学你来试试看？” 季晨熙深吸一口气站了起来。

他决定尝试“校准”自己的表达。

他指着黑板上的钟用尽量清晰、简单的语言说：“老师7点整的时候短针指着7长针指着12。

” “完全正确！”王老师高兴地表扬“季晨熙同学观察得很仔细！表达得也很清楚！” 季晨熙坐了下来心里悄悄松了口气但同时又有一丝莫名的失落仿佛隐藏了自己最得心应手的“武器”。

接下来是练习环节王老师发给每个小组一个纸盘和两枚用卡纸剪的指针让大家动手制作简易钟面并拨出指定时间。

季晨熙和李小虎、周小雨一组。

李小虎拿着指针笨手笨脚地想往纸盘中心戳嘴里念叨：“这个‘长枪’（分针）怎么老站不稳啊！” 周小雨小声建议：“要……要先固定中间的点吧？” 季晨熙看着同伴们手忙脚乱的样子他那种与生俱来的条理性和空间感又开始发挥作用。

他接过材料没有直接动手而是先观察了一下纸盘的中心孔和指针上的小孔然后对组员说：“我们需要一个‘固定轴心’。

可以用这个短一点的图钉（老师提供的）从钟面背后穿过来再把两根指针依次套上去最后把图钉的脚掰开固定住。

这样‘主力’和‘机动部队’就能围绕同一个‘指挥中心’协同运转了。

” 他一边说一边熟练地操作起来动作精准利落。

虽然还是不小心用了“轴心”、“协同运转”这样的词但配合着清晰的动作演示李小虎和周小雨一下子就看明白了。

“哇！季晨熙你真厉害！像工程师一样！”李小虎佩服地说。

“这样……这样真的稳了！”周小雨也高兴地拨动着指针。

在季晨熙的“技术指导”下他们小组第一个完成了钟面制作并且能快速准确地拨出老师要求的时间。

王老师巡视过来看到他们合作默契、成果显着特别表扬了他们：“季晨熙小组完成得又快又好！看来你们找到了很好的合作方法！” 这一次季晨熙没有感到“特别”而是体验到了一种被团队需要和认可的快乐。

他意识到当他将内在的“逻辑优势”通过具体、易懂的行动展现出来而不是用生僻的术语去“解释”时同样能获得理解和赞赏甚至能帮助同伴一起进步。

这似乎就是妈妈说的“外壳”圆融一些让“指针”的方向更容易被大家看到和跟随？ 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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