穿越大明让大明屹立山巅第285章 议场争锋

皇家格物学堂的风波如同投入水面的石子涟漪很快荡漾至与之息息相关的议会大厦。

孙有才案尘埃落定带来的短暂平静被打破一场围绕《兴学令》具体实施细则尤其是关乎师资认证与考核标准的辩论在议场激烈上演。

议场之内气氛肃穆而紧绷。

巨大的环形议事厅座无虚席不仅议员们悉数到场旁听席上也坐满了来自国子监、翰林院、地方州学乃至民间有影响力的耆老代表。

所有人都明白今日所定下的细则将直接影响未来数十年大明教育的走向关乎无数人的前途与利益。

主持会议的议长环视四周沉声道：“今日审议《兴学令》实施细则第三章：师资认证与考核。

请诸位议员畅所欲言。

” 话音刚落一位来自北直隶、素以保守着称的老议员便拄着拐杖站了起来声音洪亮却带着陈腐之气：“老夫以为师者传道授业解惑也！首重德行次重学问。

这师资认证自当以考察儒家经典、圣贤微言大义为主！岂能本末倒置去考什么格物、算学？让那些只懂得摆弄机巧之徒登上讲堂岂不是误人子弟玷污师道？” 他代表了相当一部分传统士大夫的观点试图将新学师资排除在主流教育体系之外或者至少将其置于一个次要、从属的地位。

“刘老议员此言谬矣！”立刻有一位来自格物院系统的年轻议员起身反驳他言辞犀利“德行固然重要然空有德行不解万物之理不明经世之术如何授业？如何解惑？难道要让学生们将来面对水患时背诵《禹贡》面对饥荒时空谈仁政吗？新学师资精通的是实实在在的学问是强国富民的技艺其重要性丝毫不亚于经学师儒！” “强词夺理！”另一位依附于周延儒的议员拍案而起“经义乃根本格物乃末节！根本动摇则国将不国！认证师资自当以经学为纲新学为目！甚至新学师资须得先通过经学基础考核确保其心术端正方可执教！” 此议看似折中实则包藏祸心意图用传统的经学考试作为门槛将大量格物院培养出来、可能不擅长八股文的新学人才挡在门外。

“荒谬！”徐承烈声若洪钟他虽非直接主管教育但作为司法和军事改革的代表人物他的态度举足轻重“按此逻辑莫非让教授骑射的武学博士也需先考一篇花团锦簇的时文？让教授医理的太医也需先通晓《春秋》大义？此乃胶柱鼓瑟迂腐至极！认证标准当因学科而异！经学师考经义格物师考格物算学师考算学天经地义！” 沈万三也从经济利益角度切入：“诸位商贾之家为何愿送子弟入新学？看中的是新学能教人实用的算账、绘图、乃至机器原理！若新学师资被经学枷锁束缚教出来的学生不伦不类谁还愿投资新学？民间兴学的热情一旦被挫伤朝廷投入再多的银钱也是事倍功半！认证标准必须清晰、独立、实用！” 双方唇枪舌剑引经据典各执一词议场一时如同集市。

守旧派紧紧抓住“道统”、“师道”的大旗而革新派则高举“实用”、“效率”、“因材施教”的招牌。

旁听席上也是议论纷纷显然这场争论牵动了太多人的神经。

端坐主位的林川一直沉默地聆听着。

他知道这不仅仅是标准之争更是话语权之争是未来教育主导权的争夺。

他注意到一些中间派议员面露犹豫似乎觉得双方都有道理。

时机已到。

林川轻轻敲了敲议席上的铜铃清脆的铃声让喧闹的议场渐渐安静下来。

所有目光都聚焦在他身上。

“诸位”林川的声音平和而有力清晰地传遍每个角落“我等在此争论师资格局认证标准所为何来？” 他顿了顿目光扫过众人：“是为了维护某个学派的独尊地位？还是为了划定某个群体的特权范围？都不是。

我等所为是为了大明的未来是为了培养出能够支撑起一个强大、富庶、文明国度的人才！” 他站起身走到议事厅中央悬挂的《大明寰宇全图》前手指划过辽阔的疆域：“看看这片土地！北有荒漠草原西有雪域高原东有万里海疆南有瘴疠丛林。

内部江河需要治理田亩需要耕耘百工需要振兴万民需要教化。

外部泰西诸国船坚炮利虎视眈眈。

我大明需要什么样的人才？” 他转过身面对所有议员：“我们需要能明经义、知廉耻的君子也需要能治水修路、通晓机械的干吏！需要能运筹帷幄、决胜千里的帅才也需要能妙手回春、治病救人的良医！需要能吟诗作赋的文人也需要能勘探矿藏、精于计算的专才！大明如此之大事业如此之多岂是单一学问、单一标准所能囊括？” 这一番话格局宏大立意高远将争论从狭隘的学派之争提升到了国家战略需求的高度。

许多中间派议员不禁点头。

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